Модул 5: Онлайн публикуване – оценка, базирана на проекти
-
Основна концепция
Студентите ще изследват предизвикателствата и решенията, които дигиталните медии представят в нашата общност и ще оценят въздействието, което дигиталните медии имат върху индивида и обществото. Това ще бъде групова оценка, базирана на проекти, за изследване на темите и темите, обхванати в предишните модули, и ще подкрепя елемента за оценяване на краткия курс.
-
Ключово обучение за студенти
Студентите ще могат да идентифицират и критикуват ролята на дигиталните медии в нашето общество и въздействието върху индивида.
-
Резултати от обучението
Кратък курс на DML: Направление 4: Публикувам сам.4.5 публикуват онлайн артикул, представящ техните възгледи по тема или тема, която е от значение за живота им
tap windows provider v9 network adapter
4.6 демонстрират подходящ метод за точно цитиране и препращане на материали от онлайн източници
4.7 документирайте планирането и историята на изследванията на публикуваната работа
-
Междупредметни връзки
SPHE Година 2 Влияния и решения
– са развили допълнително своите умения за вземане на решения и са наясно с необходимостта от размисъл по време на процеса на вземане на решения.
SPHE Година 3 Комуникационни умения:
– са развили допълнително своите комуникационни умения
– оценявайте, че критиката може да бъде полезна
-
Методологии
Учене, базирано на запитвания, дискусия, мозъчна атака, установяване на ключови думи и ключови послания; активно учене; групова работа, обучение, базирано на проекти
-
Проектно-базирана оценка
Всяка от задачите демонстрира ангажираност с резултатите от обучението във всичките четири направления. Учениците трябва да работят в групи по трима и да изберат една от четирите задачи за изпълнение. Всяка от задачите се основава на теми и теми, обхванати в предишните четири модула. Те предоставят известна свобода на студентите да следват теми, които са от интерес/уместност за живота им във всяка от областите.Предвижда се студентите да предоставят доказателства за своето обучение по различни начини, включително цифрови медии, аудио записи, видео, презентации и писмени произведения. Препоръчително е работата на учениците да се записва и заснема по време на програмата с помощта на дигитални портфолиа чрез училищния VLE или чрез Google или Office 365. Тази работа ще бъде полезна за учениците, когато предприемат оценяване, базирано на проекти.
Много от дейностите по преподаване и учене, очертани в този ресурс, поддържат формиращи и обобщаващи задачи за оценяване, с възможности за самооценка и оценка от връстници, както и възможности за учителите да дават индивидуална обратна връзка на учащите.
-
Приобщаваща оценка
Както е отбелязано в Спецификация на кратък курс по цифрова медийна грамотност по-долу (стр. 16), трябва да се направи настаняване за ученици със специални образователни потребности, включващи практики за оценяване означава, че настаняването напр. подкрепата, осигурена от асистент със специални нужди, или подкрепата на помощни технологии трябва да се направи за ученици със СОП, които може да се нуждаят от нея в зависимост от нуждите им, за да участват пълноценно и да постигнат резултати в оценките.Настаняването, което позволява на всички студенти да имат достъп до учебната програма и оценяването, се основават на специфични нужди. Например, ученик, който не може физически да пише, може да използва безплатен софтуер за диктовки, за да завърши текущите оценки и оценката, базирана на класната стая. По същия начин, ученик, който не може да говори, може да подписва/рисува/пише/набира/създава визуални изображения и субтитри, за да представя и комуникира идеи. Ученик със специфична учебна трудност може да се възползва от учебните задачи и дейности, представени по различен начин. Изчерпателни насоки за включване в училищата след основното образование са достъпни тук, а насоки за учители на ученици с общи обучителни затруднения са достъпни тук.
-
Важна забележка за оценяване в класната стая
imac черен екран на смъртното решение
Докато ресурсът Connected обхваща широк спектър от учебни резултати от всяка част от краткия курс по цифрова медийна грамотност на младши цикъл, той не ги обхваща всички. Задачите за оценка, описани в този модул, са предназначени като оценка на темите и темите, обхванати в този ресурс. Въпреки това е възможно задачите за оценяване, описани тук, да могат да се използват за изпълнение на задачи за оценяване, базирани на класната стая. Моля, имайте предвид, че като част от оценяването, базирано на класната стая, учениците трябва да обхванат осъзнаването как да останат в безопасност онлайн, как да реагират на потенциално вредни ситуации, ползите и рисковете от социалните мрежи и как да бъдат уважаващ и отговорен онлайн гражданин .
Ако възнамерявате да използвате тези задачи за оценяване за оценка в класната стая на краткия курс по цифрова медийна грамотност, препоръчваме ви да се консултирате със следното:
Кратък курс по цифрова медийна грамотност на младши цикъл Насоки за оценяване, базирано на класната стая
www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf
Кратък курс Спецификация за цифрова медийна грамотност за младши цикъл
www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf
Тъй като краткият курс по цифрова медийна грамотност на младши цикъл Насоки за оценяване в класната стая очертава:
Окончателният проект е значима част от работата, представена/публикувана в подходящ дигитален формат. Ученикът (или група ученици) ще идентифицира тема, която е от интерес за тях. Тази тема може да дойде от всяка от четирите направления или от нещо, с което учениците имат лична връзка. Темата може да възникне и от интереси от междупредметно естество, напр. от CSPE, SPHE и кодиране. След завършване проектът може да бъде представен или публикуван като уеб страница, блог, подкаст, устна презентация с поддържащ текст/изображения, уики, училищен ресурс или друг подходящ цифров режим.Препоръчва се тази оценка да бъде завършена за приблизително шест до осем часа учебно време към края на курса. Ранните етапи на подготовка могат да включват проучване и установяване на конкретната област на интерес, идентифициране на целите и целите на проекта и метода на представяне или публикуване, който ще се използва. Може да наложи посещение или интервюиране на експерти от училището и извън него и може да включва достъп до съдържание в различни формати, за да се осигури дълбочина на разбирането. Когато се използват тези и други източници, ще е необходимо да се демонстрират подходящи и точни протоколи за препращане. На студентите може да се даде възможност да представят елементи от своя проект пред подходяща публика и подходящ формат след завършване на работата.
Като част от оценяването, базирано на класната стая, учениците трябва да включват разсъждения и коментари относно опита си от ангажиране и общуване чрез онлайн дейност. Например, това размишление може да обхване осъзнаването как да останете в безопасност онлайн, как да реагирате на потенциално вредни ситуации, ползите и рисковете от социалните мрежи, как да бъдете уважаващ и отговорен онлайн гражданин и начините, по които можете да станете активен гражданин. онлайн.
Ученикът може да си задава въпроси като:
— Каква лична информация търсеше уебсайт/сайт на социални медии?
— Какви бяха настройките за поверителност за конкретен сайт за чат/уебсайт?
— Колко лесно беше да навигирате в уебсайта?
— Какво ниво на пристрастие представяше уебсайтът?
— Как мога да проверя информацията, до която имам достъп на всеки уебсайт?
не мога да скрия Windows 10 на лентата на задачите
— Какви са законите в Ирландия за публикуване на съдържание онлайн и какви са тези закони в сравнение с други държави?
— Как да докладвам за онлайн тормоз или сплашване?
— Беше ли лесно достъпно съдържанието, което търсех?
Въпреки че тези разсъждения могат да се развиват по време на курса, те трябва да бъдат включени в окончателния проект и да бъдат част от окончателното представяне/публикация във формат, който се счита за най-подходящ и подходящ за улавяне на неговата същност.
За оценяване на задачите препоръчваме на учителите да използват очертанието на рубриката за оценяване в Насоките, стр. 12-13:
Вземане на решение за нивото на постижение
