Модул 2: Новини, информация и проблеми с невярната информация

Модул 2: Новини, информация и проблеми с невярната информация

• Този модул разглежда отговорното и етичното използване на медиите и изследва различни видове дезинформация. Той има за цел да развие уменията за критично мислене, необходими, за да даде възможност на учениците да разграничат невярна информация от точна и надеждна информация. Учениците ще проучат как да оценят информацията онлайн и да разпознаят пристрастия и предразсъдъци онлайн.

• Ключово обучение за студенти

  Студентите ще могат да определят надеждни източници на информация онлайн и да разпознават пристрастия и предразсъдъци онлайн. Студентите ще анализират проблемите и потенциалните последици, свързани с разпространението на невярна информация. Студентите ще идентифицират и оценят начини за избягване на фалшива информация в социални и академични среди.

• Резултати от обучението

  Кратък курс на DML: Направление 2: Следя моите интереси онлайн.
  
  
  

  2.1 анализират характеристиките на цифровите медийни текстове, които ги правят различни от аналоговите медийни текстове

  2.2 демонстрира как цифровите медийни текстове се публикуват в интернет

  2.4 сравнявайте информация от различни източници, за да оцените нейната надеждност, валидност, точност, авторитет и навременност

• Междупредметни връзки

  SPHE Година 2 Влияния и решения:
  
  
  

  SPHE Година 2 Влияния и решения:

  • са развили допълнително своите умения за вземане на решения и са наясно с необходимостта от размисъл по време на процеса на вземане на решения.

  SPHE Година 3 Комуникационни умения:

  • са развили допълнително своите комуникационни умения
  • оценявам, че критиката може да бъде полезна

• Необходими ресурси

  
  
  
  работни листове:2.1, 2.1A, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Тед разговор:Фалшиви видеоклипове на реални хора и как да ги забележите (достъпни за гледане на: www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them#t-24201 ) Deepfakes:Бил Хейдър www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig BBC News:Фалшив Обама, създаден с помощта на AI видео инструмент: www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo Какво е невярна информация видеодостъпно на: www.webwise.ie/connected

• Методологии

  Учене, базирано на запитвания, установяване на ключови думи и ключови послания, дискусия, групова работа, мозъчна атака, видео анализ, четене с разбиране

• Разграничаване на този модул

  В зависимост от естеството на нуждите на ученика, може да има нужда от специални уроци преди този урок, за да се декодира и демистифицира сложния език около темата. На някои ученици може да им е трудно да достигнат до такъв езиккато „фалшива информация, дълбоки фалшификати и филтриращи мехурчета“. Предоставен е списък с речник с препоръчани думи за тази дейност, която да попълните за ученици със СОП. Целта на това е да разопакова ключовите концепции на урока, като по този начин направи езика по-достъпен. Препоръчва се речникът да се оценява след преподаване, за да се засили обучението на учениците.

  Предоставени са диференцирани работни листове (версии „а“), за да се подпомогне учениците, които може да имат бавна обработка или затруднения с паметта, за да разберат основните точки. Учениците със СОП може да имат затруднения при четене на глас, избягвайте да оказвате натиск върху отделните ученици да четат на глас. Инструментите за текст в реч могат да се използват за дейности и работни листове.

  Някои ученици с общи обучителни затруднения може да се затрудняват да получат достъп до анимацията на обяснителя поради езика и/или абстрактния характер. За да позволите на тези ученици да получат достъп до анимацията, предоставете въведение в анимацията, обяснявайки контекста и разглежданата тема. Във видеото има и субтитри.

• Вграждане на цифрови технологии

  къде е контролния панел на nvidia в windows 10

  Училищата с достъп до цифрови устройства (например таблети, лаптопи, телефони) могат да уловят отговорите на учениците относно съответните дискусионни дейности, използвайки различни уеб-базирани инструменти (напр. училищно VLE, ​​Mentimeter, Flipgrid и т.н.). Също така би било полезно да помолите учениците да направят екранна снимка на съответните изпълнени задачи и да я запазят в собственото си цифрово портфолио (папка) в училищния VLE като запис на тяхната работа по време на курса. Инструментите за картографиране на ума могат да се използват за улавяне и организиране на отговори. Инструментите за творчески и графичен дизайн могат да бъдат включени за създаване на инфографика и визуални отговори на дейности или създаване на новинарски истории с помощта на инструменти за уеб публикуване.

• Бележка на учителите

  При въвеждане на темата; студентите може да са по-запознати с термина „фалшиви новини“. Ако е възможно, се препоръчва да избягвате термина „фалшиви новини“ или поне да ограничите употребата му, тъй като терминът „фалшиви новини“ е тясно свързан с политиката и тази връзка може безполезно да стесни фокуса на проблема. Терминът „фалшива информация“ е за предпочитане, тъй като може да се отнася до разнообразна гама от дезинформация, обхващаща теми като здравеопазване, околната среда и икономика във всички платформи и жанрове, докато „фалшивите новини“ се разбират по-тясно като политически новини.

Изтеглете работни листове и ресурси