UP2US Урок 3: Харесвам/Не харесвам

UP2US Урок 3: Харесвам/Не харесвам

Този урок ще позволи на учениците да обмислят какво трябва да направите, за да предотвратите тормоза и кибертормоза.

видео tdr грешка windows 10 поправка

+ Връзки към учебната програма

Направление 3 на кратък курс SPHE Junior Cycle:
Анти тормоз: Разработване на насоки за насърчаване на приобщаваща среда и колективни отговори на тормоза; проучете ролите на участниците и страничните наблюдатели при инциденти на тормоз.
Допълнителни резултати от обучението:
Плаж 4: Справяне с трудни времена. Подчертайте стратегиите за справяне с предизвикателствата в живота.
Плаж 1: Моите права и правата на другите. Обсъдете значението на уважителното и приобщаващо поведение за насърчаване на среда, свободна от пристрастия и дискриминация.

+ Ресурси и методологии

Ресурси:Казуси, Хартия за плакати и прибори за оцветяване, Копия на работни листове 3.1 и 3.2 Методологии:Анализ на сценарии, групова мозъчна атака, анкета

+ Резултати от обучението

Резултати от обучението: Учениците ще имат по-добро разбиране за постоянния характер на интернет и последиците, които това има за тормоза. Учениците ще се споразумеят за някои общи насоки, които трябва да се следват, за да се спре кибертормоза. Учениците ще са създали листовка с допустимите и нежеланите действия (в този случай „харесванията“ и „нехаресванията“) на кибертормоза.

+ Ключови умения

Да управлявам себе си, да бъда добре, да общувам, да бъда креативен, да работя с другите, да управлявам информация и мислене, да грамотно

+ Бележка на учителите

Дейност 3.2: Чувствайте се свободни да изберете казуси, които разглеждат въпроси, които са най-подходящи за класа. Избягвайте да използвате казуси, които могат да разстроят или изложат конкретен ученик на тормоз. Казуси 3 и 5 са предназначени да бъдат достъпни за по-слабите читатели.

+ Дейност 3.1 – Изследване на естеството на интернет чрез игра (7 минути)

ЕТАП 1:Дайте на учениците копие от Работен лист 3.1. Кажете на учениците, че имат само две минути, за да изпълнят задачата и че е наистина важно да я свършат навреме. Ако желаете, можете да направите състезание на задачата и да предложите награда от блокче шоколад за човека, който попълни листа първи. СТЪПКА 2:Докато учениците се опитват да изпълнят задачата, правете различни неща, за да ги прекъснете. Например: задайте им въпроси; помолете ги да скачат нагоре и надолу на място; помолете ги да затворят очите си; пускайте разсейваща музика. Направете всичко възможно, така че учениците да не могат да изпълнят задачата навреме. СТЪПКА 3:След това попитайте учениците как ги е накарал това преживяване.

Как те накара това преживяване да се почувстваш?
Предложени отговори:
Чувствах се объркан, защото поведението беше нехарактерно и изглеждаше непровокирано.
Чувствах се разочарован и раздразнен, защото не можех да продължа с работата си.
Чувствах се разстроен, защото чувствах, че ме хващат.
Почувствах се неудобно от публичния характер на действията
Накараха ме да се справя.
Намерих преживяването за забавно и малко странно.

когато отида на цял екран, лентата на задачите остава

СТЪПКА 4:Обяснете им, че това е подобно на начина, по който интернет може да нахлуе във всички аспекти на живота им. След това ги помолете да разсъждават върху следния въпрос. Те също могат да използват емотикони, за да отговорят. Как бихте се почувствали, ако постоянно бъдете прекъсвани от поток от коментари за тормоз? Предложени отговори:
Бих се чувствал много несигурен за това кой съм и бих започнал да се съмнявам във всичко, което знам, че е истина.
Щях да се почувствам застрашен и разстроен.
Бих се почувствал неудобно, особено ако тормозът беше извършен в публичен форум.
Бих се чувствал напрегнат и неспособен да се отпусна, дори и вкъщи.
Бих се почувствал депресиран и безполезен, защото хулиганите сигурно са ме насочили към мен с някаква причина.
Щях да се ядосвам, че ме хващат.
Бих се почувствал объркан от това какво съм направил, за да провокирам такава атака.
Ключови думи: Предложете ключови думи, за да подканите учениците, когато е необходимо. На този етап учениците трябва да имат свободата да допринасят за плаката „Ефекти от тормоза“.
Безполезен
Несигурен
Смутен
Унижени
Депресиран
напрегнато
Болен
Ядосан
Разочарован
Объркан
Предизвикателен
Удебелен
Непопулярен

+ Дейност 3.2 – Харесванията и антипатиите на кибер тормоза

ЕТАП 1: Разделете всеки клас на групи от четири или пет. Всяка група трябва да получи казус (вижте работен лист 3.2) и помолен да даде съвет как да спре или предотврати тормоза в този конкретен случай.
В. Как може да бъде спрян или предотвратен тормозът в този случай? Вижте както поведенческите, така и техническите стъпки, които трябва да се предприемат.
Предложен отговор:
Поведенчески стъпки
Ако лицето, което е обект на тормоз, се чувства в безопасност, правейки това, първо трябва да се опита да разреши проблема, като говори с човека, който го е тормозил. Те трябва да обяснят, че не са доволни от казаното или направеното и биха искали да знаят какво се случва. Понякога е възможно текстовите съобщения да бъдат тълкувани погрешно или онлайн съдържание да е създадено набързо и без много мисъл или грижа за чувствата на другите хора. Ако човекът, който е бил тормозен, избере първо да говори с насилника, важно е той сам да не действа като тормоз. Ако подобна среща не сложи край на тормоза, важно е лицето след това търси помощ. Учител, по-възрастен наставник или понякога съветник или свещеник може да е най-добрият човек, при който да отидете. Тези хора могат да помогнат за посредничество за помирение и разрешаване на проблема или може да са в най-добра позиция да насочат лицето към по-подходящи услуги за поддръжка. Ако случаят с тормоз включва заплахи, може да се наложи да потърсите помощта на Gardaí. Технически стъпки:
Запазете съобщенията за тормоз като доказателство за разследване. Това може да стане чрез правене на екранни снимки. Докладвайте съдържанието за злоупотреба, за да премахнете тормозното съдържание от сайтовете за социални мрежи. Увеличете настройките за поверителност в акаунта си в социалната мрежа, за да получите повече контрол върху съдържанието, публикувано за вас онлайн. Деактивирайте опцията за анонимно публикуване към вашия акаунт в социалната мрежа, за да улесните разбирането кой е замесен в случаи на тормоз.

Блокирайте хората онлайн, за да предотвратите нежелани взаимодействия с тормоз с определени лица.
Възможно е също така да накарате компаниите за мобилни телефони да блокират определени номера.

Променете паролата си, за да попречите на хакерите да получат достъп до вашия акаунт в социалната мрежа.

къде е моят mac адрес windows 10

След като работят в своите групи в продължение на пет минути, групите трябва да прочетат отговорите си на по-голямата група. Обратната връзка трябва да бъде взета на дъската и категоризирана
в дос (харесва) и не (не харесва).

+ Дейност 3.3 – Изработване на листовка със съвети срещу кибер тормоза (10 минути)

ЕТАП 1: Използвайки информацията от дискусията, всеки ученик трябва да започне да съставя текста за своя собствена листовка със съвети за спиране или предотвратяване на кибер тормоза. Листовката със съвети трябва да е насочена към състудентите и трябва да дава както поведенчески, така и технически съвети за преодоляване на кибертормоза. Различните организации, за които студентите са изследвали Дейност 2.4 също трябва да бъдат включени в листовката. Листовките няма да бъдат завършени чак след следващия час, но в крайна сметка всички трябва да бъдат залепени върху плаката „Ефекти от тормоза“. Това действие трябва да символизира как учениците могат да работят заедно, за да сложат край на последиците от тормоза. Оценяване: Създаването на листовка със съвети е препоръчителна задача за оценка, тъй като отговаря на редица учебни резултати от този раздел от курса SPHE. Забележка: Може да искате да използвате някои от мемовете и информацията за watchyourspace.ie/resources